2022年4月21日，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》，同年9月正式开始实施。随着《信息科技课程标准2022版》的发布，如何在小学信息科技教学与实践中落实学科核心素养？如何基于大单元设计教学？这些问题成为信息学科教师探索和实践中力求突破的焦点。

为了帮助教师在实践层面准确把握新版课程标准精神，落实学科核心素养。2023年2月23日下午，浦东新区第二中心小学教育集团在黄军信息科技工作室的牵头下，组织集团成员学校全体信息科技学科教师开展学科研修活动。

活动在二中心小学巨野校区，以面对面交流的形式展开。特邀小学信息科技《新版课程标准解析与教学指导》主编，华东师范大学李锋教授作专题讲座。

作为新版信息科技课程标准编制的主要编写人员，李教授对课程标准的解读既有高度，又有精度。从对学科核心素养的定位，到课程目标、课程模块，都作了一系列的调整，李教授首先站在国家发展战略及科技发展现状的高度，分析了新课标这些变化的理论依据。面对“科技强国，数字中国”的发展战略，面对物联网、人工智能，全面渗入我们的日常生活，以往以学习应用软件为课程内容，以信息应用能力为教学目标的课程标准显然是无法适应社会的发展和学生全面成长的需要。因此，“信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任”这些学科核心素养的提出，不只是对文字的理解，更应对其背后引申的教育深层次的变革深意的把握，理解其内涵之丰富，是老师们变革教学的关键。

在解读学科核心素养的基础上，李教授又给老师分析了如何通过新课标六个教学模块来培养学生的核心素养，以及模块之间的内在联系。这六大教学模块对于老师们来说是全新的，甚至可以说陌生的。目前，信息科技学科的新教材尚未出炉，现有教材的内容与课程标准又相去甚远，“怎么教？教什么？”是摆在老师们面前最大的难题。李教授通过一些简单案例的分析，让老师们认识到：教师首先要转变理念，要把学科核心素养谙熟于心，清楚地知道我们想要让学生在课堂上学到些什么。有了理念的引领，小到改变教学语言，大到自主整合教学内容，都是我们实践新课标的落脚点。李教授特别鼓励老师们能自己撰写教学案例，然后通过学习共同体的交流学习，共同推进课程改革。

李教授的讲座令老师们茅塞顿开。老师们虽然无法在短短的一个多小时里消化如此大的信息量。但今天的研修活动，让老师们明确了接下来的行动方向——研读《课程标准》，研学数据、算法等相关专业知识，立足学科核心素养设计教学，形成教学案例。新学期伊始，我们已整装待发。相信集老师们的智慧与努力，二中心小学教育集团信息科技学科很快就会迎来新进展。

上一篇：海南省代表团在越南开展经贸文化交流活动

下一篇：持续追踪｜俄乌冲突不断升级，俄面临欧盟新制裁